ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ
Οι μαθητές/τριες της Α΄ τάξης του Δημοτικού Σχολείου Οινοφύτων υπό την καθοδήγηση των εκπαιδευτικών των τμημάτων κας Γκέκα Αμαλίας και κας Κυριαζοπούλου Ειρήνης υλοποίησαν πρόγραμμα στο πλαίσιο του Εργαστηρίου Δεξιοτήτων “Φροντίζω το περιβάλλον-Οικολογία-Παγκόσμια και Τοπική Φυσική Κληρονομιά” με τίτλο: Οι Ιστορίες του Σεντουκιού.
Το συγκεκριμένο πρόγραμμα υλοποιήθηκε σε συνδυασμό με την εκπαιδευτική δράση του Σωματείου «Διάζωμα», “Παίζω και μαθαίνω για το αρχαίο θέατρο” (https://generationd.diazoma.gr/actions/paizo-kai-mathaino-gia-to-archaio-theatro/).
Το εκπαιδευτικό πρόγραμμα «Οι Ιστορίες του Σεντουκιού» αποτέλεσε μια ολοκληρωμένη και βιωματική μαθησιακή εμπειρία για τους μαθητές/τριες της τάξης μας. Στόχος του προγράμματος ήταν η σύνδεση τους με την τοπική πολιτιστική και φυσική κληρονομιά, καθώς και η ανάπτυξη βασικών δεξιοτήτων ζωής.
Κεντρικό εργαλείο του προγράμματός μας ήταν ένα συμβολικό σεντούκι με εφτά διαφορετικούς φακέλους, το οποίο «άνοιγε» σε κάθε εργαστήριο και αποκάλυπτε αντικείμενα, εικόνες και ιστορίες που ενεργοποιούσαν τη φαντασία και το ενδιαφέρον των μαθητών/τριών μας.
Το ταξίδι ξεκινά….
Οι μαθητές/τριες μας παρέλαβαν το “σεντούκι” και όλοι μαζί ξεκίνησαν το ταξίδι πίσω στον χρόνο!
Φάσεις υλοποίησης
- Γνωριμία με το Αρχαίο Θέατρο
Αρχικά, στο πρώτο εργαστήριο οι μαθητές/τριες κλήθηκαν να καταγράψουν τις ιδέες τους για το τι πιστεύουν ότι είναι ένα αρχαίο θέατρο. Στη συνέχεια, τους ζητήθηκε να ζωγραφίσουν πώς θεωρούν ότι μοιάζει ένα αρχαίο θέατρο.
Έπειτα, χρησιμοποιώντας τα αντικείμενα του σεντουκιού του πρώτου εργαστηρίου (μάσκες, εικόνες, βιβλία, φιγούρες κ.α), άρχισαν να αναγνωρίζουν πώς και πού έκαναν παραστάσεις οι αρχαίοι Έλληνες. Ιδιαίτερη έμφαση δόθηκε στο περιβάλλον που χτιζόταν ένα αρχαίο θέατρο.
- Τα μέρη του αρχαίου θεάτρου
Στο δεύτερο εργαστήριο, οι μαθητές/τριές μας προχώρησαν στη μελέτη των βασικών μερών του θεάτρου (ορχήστρα, κοίλο, σκηνή), αξιοποιώντας εικονόλεξα, φύλλα εργασίας και κατασκευές. Δημιούργησαν, μάλιστα, το δικό τους πρόχειρο θεατρικό μοντέλο, ενισχύοντας τη συνεργασία και τη δημιουργικότητά τους.
- Το αρχαίο θέατρο της Τανάγρας
Στο τρίτο εργαστήριο τα παιδιά παρακολούθησαν βίντεο με αρχαία θέατρα στον ελλαδικό χώρο. Ιδιαίτερη σημασία δόθηκε στη γνωριμία με το αρχαίο θέατρο της Τανάγρας. Μέσα από χάρτες, εικόνες και βίντεο τα παιδιά ανακάλυψαν τη γεωγραφική του θέση και τη σημασία του για την τοπική ιστορία. Στη συνέχεια, οι μαθητές/τριες εντόπισαν ομοιότητες και διαφορές ανάμεσα στο Δημοτικό Ανοικτό Θέατρο Οινοφύτων σε σύγκριση με το Αρχαίο Θέατρο.
4. Δημιουργώ και Προβάλλω το θέατρο
Στο τέταρτο εργαστήριο οι μαθητές/τριες ενθαρρύνθηκαν να φανταστούν το Αρχαίο Θέατρο της Τανάγρας, όπως θα ήταν στην αρχαιότητα, γιατί το θέατρο είναι μεν ορατό στα νότια της ακρόπολης της αρχαίας Τανάγρας, αλλά δεν έχει, ακόμα, αποκαλυφθεί, καλλιεργώντας έτσι τη δημιουργική σκέψη και την τοπική τους ταυτότητα.
Για τον λόγο αυτόν δημιούργησαν αφίσες, πανό με ζωγραφιές σχετικές με το αρχαίο θέατρο και μηνύματα εκφράζοντας την αγάπη τους για το θέατρο.
Επίσης, θέλοντας να γιορτάσουν την Παγκόσμια ημέρα θεάτρου (27 Μαρτίου 2026) δημιούργησαν με πλαστελίνη μοντέλα αρχαίων θεάτρων της Ελλάδας (Ερέτριας, Διονύσου Ελευθερέως, και Τανάγρας, όπως τα φαντάστηκαν). Μάλιστα, οι δημιουργίες των παιδιών βραβεύτηκαν από επιτροπή του Συλλόγου Δασκάλων του σχολείου μας.
Στη συνέχεια, οι μαθητές/τριες αποφάσισαν να παροτρύνουν την τοπική κοινότητα να “αγκαλιάσει” την ιδέα τους για να κάνουν πραγματικότητα το όνειρό τους: “Στο φως το Αρχαίο Θέατρο της Τανάγρας”. Έτσι, αφισοκόλλησαν σε κεντρικό δρόμο των Οινοφύτων τις αφίσες τους.
Επιπλέον, έγραψαν και απέστειλαν γράμμα απευθυνόμενοι στο Δήμαρχο του Δήμου Τανάγρας για την υποστήριξη της δράσης τους.
- Αρχαιολόγος για μια μέρα ή Εξερευνητής στο Λαογραφικό Μουσείο
Ξεχωριστή θέση στο πρόγραμμα κατείχαν οι επισκέψεις τους στο Αρχαιολογικό Μουσείο Σχηματαρίου και στο Λαογραφικό Μουσείο Οινοφύτων. Εκεί, οι μαθητές/τριες συμμετείχαν σε δραστηριότητες «ανασκαφής», γνώρισαν τον ρόλο του αρχαιολόγου και παρατήρησαν αντικείμενα, τα οποία συνέδεσαν με την αρχαία εποχή μέσα από ζωγραφική και αφήγηση.
- Κλιματική αλλαγή και προστασία του αρχαίου θεάτρου
Το πρόγραμμα συνεχίστηκε με δράσεις που αφορούσαν την περιβαλλοντική ευαισθητοποίηση, όπου τα παιδιά κατανόησαν πώς η κλιματική αλλαγή επηρεάζει τα μνημεία και πώς μπορούν να συμβάλλουν στην προστασία τους. Μέσα από παιχνίδια ρόλων και συμβολικές δραστηριότητες ανέπτυξαν στάσεις φροντίδας και υπευθυνότητας.
- Αναστοχάζομαι-Παρουσιάζω
Οι εκπαιδευτικοί διάβασαν στα παιδιά την κωμωδία του Αριστοφάνη “Λυσιστράτη”. Μετέπειτα οι μικροί μαθητές/τριές μας, υποδυόμενοι τους ηθοποιούς, δραματοποίησαν τη “Λυσιστράτη” με μεγάλη χαρά.
Το πρόγραμμά μας ολοκληρώθηκε με κύκλους συζήτησης για συναισθήματα και εντυπώσεις, τα οποία αποτυπώθηκαν με ζωγραφιές. Οι ζωγραφιές τους τοποθετήθηκαν μέσα στο σεντούκι, το οποίο στη συνέχεια σφραγίστηκε με μικρό λουκέτο σηματοδοτώντας το τέλος του ταξιδιού τους στον κόσμο του αρχαίου θεάτρου.
Η συνεργασία με το Σωματείο “Διάζωμα” και την κα Μπελογιάννη υπήρξε καθοριστική, καθώς παρείχε πολύτιμο εκπαιδευτικό υλικό και ενίσχυσε τη βιωματική προσέγγιση της μάθησης.
Συνολικά, το πρόγραμμα συνέβαλε ουσιαστικά στην ανάπτυξη κριτικής σκέψης, δημιουργικότητας, συνεργασίας και πολιτιστικής συνείδησης. Τα παιδιά δεν απέκτησαν μόνο γνώσεις, αλλά και εμπειρίες που θα τα συνοδεύουν, ενισχύοντας τη σχέση τους με τον τόπο, την ιστορία και το περιβάλλον τους, και θέτοντας τις βάσεις για τη διαμόρφωση ενεργών και ευαισθητοποιημένων πολιτών.
Εκπαιδευτικοί τμημάτων: Γκέκα Αμαλία (Α1), Κυριαζοπούλου Ειρήνη (Α2)
